0–1 年
孩子们做什么： 熟悉的教育者注意到婴儿自然的胸部或腹部运动并说“进……出”。分享一张清晰的肺部图片，观看一条大而轻的围巾在空中移动。暂停并对宝宝的目光、动作或声音做出反应。
我们教什么： 肺帮助我们呼吸。教育者在短语中使用准确的词语；婴儿不应该说出这些话或回忆起事实。
我们介绍的话： 肺、呼吸、吸气、呼气、空气、氧气、胸部
这可以发展什么： 共同关注，注意动作，预测接下来会发生什么，并将言语与经历联系起来。
相互关联的课程
丰富的课程。每个成长阶段都有用心的个别关怀。
故事、数字、科学、创造力和日常独立能力通过有目的的游戏相互联系。老师观察每个孩子的下一步，安排体验，帮助孩子回顾、深化和拓展理解。
我们为期 40 周的课程
40 周的互联学习。每个阶段都精心策划。
我们的课程汇集了
- 知识
- 识字能力
- 数学
- 科学
- 工程与技术
- 艺术与音乐
- 社交情感学习
- 日常生活技能
- Munch & Move、瑜伽、冥想和身体发展
五种针对特定年龄的途径将有目的的学习与孩子的兴趣、优势和准备情况联系起来。教育工作者在个性化学习计划的指导下观察、回顾和适应。
家庭通过有关孩子当前学习和个人进步的最新信息保持联系。
了解我们课程背后的深度
肺和呼吸。第三周，五个阶段。
双手放在胸前、呼吸游戏以及移动围巾或风车可以帮助孩子探索呼吸的原理。学龄前儿童预测、测试和比较运动前后的呼吸，然后画出或解释发生的情况。
我们的 A3 家长海报展示了设置、活动、核心知识、关键词汇以及这可以在所有五个年龄段中发展的内容。年幼的孩子知道肺部帮助我们呼吸； 4-5 岁的孩子还可以探索气管、氧气、血液和二氧化碳。教育者根据孩子的情况调整每种经历。
可打印的海报是英文的。使用您选择的网站语言阅读下面选定的示例。
阅读选定的学习示例
1-2年
孩子们做什么： 如果感觉舒服的话，观察或感觉胸部的运动。模仿一个简单的呼吸游戏，在成人的帮助下观察空气移动大围巾或年龄安全的风车。注意轻柔运动前后的呼吸；听到“慢”和“快”。
我们教什么： 肺帮助我们呼吸。教育者通过图片、歌曲、动作和游戏来展示想法并重复单词。
我们介绍的话： 肺、呼吸、吸气、呼气、空气、氧气、胸部
这可以发展什么： 模仿动作、将单词与动作联系起来、注意简单的变化并开始使用慢/快语言。
2-3年
孩子们做什么： 如果舒服的话，将手放在胸部。在密切监督下尝试呼吸游戏或吹年龄安全的风车。注意运动前后的呼吸。制作一个简单的纸制捕风器，测试是什么移动了它，改变它，然后再试一次。
我们教什么： 肺帮助我们呼吸。空气进出。当我们运动时，呼吸通常会变得更快。
我们介绍的话： 肺、呼吸、吸气、呼气、空气、氧气、胸部
这可以发展什么： 描述和比较，将流动的空气与可见的效果联系起来，并尝试对设计进行简单的改变。
3-4年
孩子们做什么： 注意胸部运动并玩呼吸游戏。预测当他们在监督下吹羽毛或风车时会发生什么，然后进行测试。比较运动前后的呼吸。绘制或构建以显示发生的情况并进行解释。
我们教什么： 肺帮助我们呼吸。空气进出。当我们运动时，呼吸通常会变得更快。
我们介绍的话： 肺、呼吸、吸气、呼气、空气、氧气、胸部
这可以发展什么： 做出预测、测试想法、比较观察结果并通过绘图或制作来展示解释。
4-5年
孩子们做什么： 使用呼吸游戏、有人监督的羽毛或风车来探索流动的空气。预测、比较运动前后的呼吸，并记录他们注意到的情况。使用相同的短间隔重复。制作一个纸捕风器，改变一个功能并重新测试；画出或解释结果。
我们教什么： 空气通过鼻子或嘴巴，沿着气管进入肺部。氧气从肺部进入血液。二氧化碳从血液进入肺部并被呼出。
我们介绍的话： 肺、气管、氧气、二氧化碳、血液、吸气、呼气
这可以发展什么： 记录和比较证据，解释身体部位如何协同工作，并在测试后改进设计。
这些体验根据年龄、兴趣和准备情况进行调整。孩子们可以选择观察。我们不采用屏气竞赛或强迫深呼吸；婴儿使用大型、安全的道具。
语言和阅读
从第一次对话到自信的读者。
书籍、对话和声音意识共同成长，学习与准备相匹配。
婴儿和幼儿
响应式谈话、歌曲、韵律和共享书籍可以建立词汇量和联系。两岁以下，我们专注于语言基础，没有正式的语音学。
两到三年
故事、对话和简短有趣的声音和字母体验可以建立熟悉感，而不需要破译单词。
学龄前时期
孩子们在准备好后探索声音和字母、混合和分割、早期写作和简单的文本。理解和对阅读的热爱仍然是核心。
我们的图书借阅计划
爱上书籍，从中心延续到家中。
我们希望孩子从小接触丰富的故事和语言，主动选择书籍来享受乐趣、放松心情。我们的流动借阅图书馆帮助家庭培养这一健康习惯，并在家中共同延续孩子的学习。
朗读帮助孩子接触新词、理解语言并展开交流。在孩子能够独立阅读之前，共享故事也能创造温暖、从容的亲子时光。
每周一本新书。
每个孩子，包括婴儿，都可以选一本书带回家。您可以用任何语言与孩子一起阅读，下周将书放入借阅袋归还，再选另一本。
借阅一起阅读归还与更换
从大多数日子里几分钟愉快的阅读开始。聊聊图画，跟随孩子的兴趣，并重温喜爱的故事。个性化拓展
准备好后挑战。每个阶段都有归属感。
每个孩子都会拥有个性化学习计划。教师与家长共同规划支持、发挥孩子的优势，并提供适合的下一步挑战。
在一天中的关键学习时段，我们承诺在规定的最低配备人数之外增配一位教育者。较小的小组让每个孩子获得更多关注、有针对性的支持，并在准备好时接受进一步的学习挑战。
- 基于能力和准备情况，而不是年龄
- 孩子们与同龄人保持联系
- 家属获悉情况并参与其中
- 随着孩子成长，与家长共同回顾计划
自信的沟通者
每个孩子都应该找到自己的声音。
丰富的对话、小组时间、展示和讲述以及每周分享主题的机会可以培养倾听、沟通和信心。教育者根据每个孩子的情况调整这些经验；参与从来不是强迫的。
情绪、沟通与独立能力
奠定生活的坚实基础。
情绪引导帮助孩子表达感受、平静下来、解决问题和修复关系。日常职责和受蒙台梭利启发的生活实践培养独立能力。
同意、身体安全和自信的声音。
我们的社交情感计划每周都会重新审视身体所有权、同意、界限、隐私和安全寻求帮助。孩子们知道他们的身体属于他们自己，他们可以说“不”或“停止”，并且他们必须尊重别人的“停止”。如果他们感觉不对劲、感到困惑或不安全，他们会学会告诉值得信赖的成年人，并不断地告诉他们，直到他们得到帮助。
教学温和，并符合孩子的年龄和发展准备程度：对婴儿及时回应，尊重他们的身体信号；对幼儿使用简单的语言、故事，并支持他们表达选择；对学龄前儿童使用手偶、角色扮演和日常对话。教育者会说明必要的照护，保护隐私，绝不强迫孩子拥抱、亲吻或进行其他亲昵的身体接触。
来见见我们